卷首語近100年的城市化過程引發(fā)了一系列的環(huán)境問題,使得人類與自然的關(guān)系漸行漸遠。美國人洛夫?qū)⑦@一現(xiàn)象歸結(jié)為自然缺失癥。在這個物質(zhì)生活極大豐富的時代,我們最大的愿望是希望大多數(shù)人都能走進自然,通過自然旅游和接受自然教育來增加生活情趣并提升生活品質(zhì)。現(xiàn)在自然界物種數(shù)量正在變少,這意味著什么呢?當然,環(huán)境變化的原因很復雜,空氣、水等都污染了。舉個例子,幾十年前在北京城區(qū)還經(jīng)常能見到螢火蟲,而現(xiàn)在螢火蟲在城區(qū)基本上找不到了,這當然也涉及光污染的問題。還有那時我們經(jīng)常能見到蜻蜓,能讓人想起蜻蜓點水的典故,現(xiàn)在也很難見到了。50后和60后,以及出生年代更早的人經(jīng)歷過所謂的“昆蟲少年”時代,就是說小時候跟自然接觸的機會比較多。雖然現(xiàn)在日常生活的內(nèi)容確實是豐富了,衣食住行都不愁,但是從另一個角度來看,跟自然的接觸卻少了。國際上有一個通常的說法叫“十七歲現(xiàn)象”,是說十七歲面臨高中畢業(yè)考大學走向社會,人容易焦慮,這是為什么?這里面就有很多原因,其中一個原因就是人們和自然接觸太少,從生出來以后就在混凝土森林里面長大、玩游戲等,人的天性沒有釋放出來。所以自然旅游和自然教育從這個層面上來講其實是很有存在價值的 ...
作者:北京大學旅游研究與規(guī)劃中心
出 版 社:中國建筑工業(yè)出版社
出版時間:2018年9月
ISBN:978-7-112-18837-6
卷首語
近100年的城市化過程引發(fā)了一系列的環(huán)境問題,使得人類與自然的關(guān)系漸行漸遠。美國人洛夫?qū)⑦@一現(xiàn)象歸結(jié)為自然缺失癥。在這個物質(zhì)生活極大豐富的時代,我們最大的愿望是希望大多數(shù)人都能走進自然,通過自然旅游和接受自然教育來增加生活情趣并提升生活品質(zhì)。現(xiàn)在自然界物種數(shù)量正在變少,這意味著什么呢?當然,環(huán)境變化的原因很復雜,空氣、水等都污染了。舉個例子,幾十年前在北京城區(qū)還經(jīng)常能見到螢火蟲,而現(xiàn)在螢火蟲在城區(qū)基本上找不到了,這當然也涉及光污染的問題。還有那時我們經(jīng)常能見到蜻蜓,能讓人想起蜻蜓點水的典故,現(xiàn)在也很難見到了。50后和60后,以及出生年代更早的人經(jīng)歷過所謂的“昆蟲少年”時代,就是說小時候跟自然接觸的機會比較多。雖然現(xiàn)在日常生活的內(nèi)容確實是豐富了,衣食住行都不愁,但是從另一個角度來看,跟自然的接觸卻少了。國際上有一個通常的說法叫“十七歲現(xiàn)象”,是說十七歲面臨高中畢業(yè)考大學走向社會,人容易焦慮,這是為什么?這里面就有很多原因,其中一個原因就是人們和自然接觸太少,從生出來以后就在混凝土森林里面長大、玩游戲等,人的天性沒有釋放出來。所以自然旅游和自然教育從這個層面上來講其實是很有存在價值的,開展自然旅游與自然教育對人們的生活品質(zhì)、環(huán)境意識和對自然的感覺都是影響很大的。
無論是自然旅游還是自然教育,都不能回避對自然的認識。中國文化的精髓強調(diào)的是“天人合一”,這里的“天”,指的就是自然。在當今的中國,說到自然,它既是一個輕松的話題,又顯得很沉重。自古以來,人類對“自然”的認識可謂千差萬別,這主要是基于人類觀察自然的角度各不相同。這里就有與人類相對關(guān)系較密切的自然和與人類關(guān)系較疏遠的自然之分。也就是說存在兩個“自然”,它們分別是按自然固有規(guī)律演化的天然自然和與人的活動密切相關(guān)的二次自然或半自然。但是,近年的環(huán)境運動不斷改變著我們對自然的認識。最近較為常見的理解是:自然已經(jīng)帶有融入社會和物理環(huán)境兩個方面內(nèi)容的“統(tǒng)合的自然”的特征。
回歸自然是我們這個時代的重要主題。只有在自然中,我們才能獲得真正的健康與安寧。所有生命都源于大自然——山、水、林、田、湖、草和人,是一個生命共同體。遠離自然,我們的身體和精神將變得遲鈍和麻木。重新建立與自然的聯(lián)系,會為我們打開一扇嶄新的,通向健康、創(chuàng)造力和神奇力量的大門。在這種背景下,連接自然旅游和自然教育的自然體驗就顯得格外重要。
本專輯的主題是“自然旅游與自然教育”,共收集論文17篇,內(nèi)容涉及自然旅游規(guī)劃與產(chǎn)品開發(fā)、自然教育計劃設計、青少年自然教育以及游客教育與環(huán)境解說等內(nèi)容。本期《旅游規(guī)劃與設計》“自然旅游與自然教育”專輯的編輯與出版,是吳必虎教授倡議的。在工作過程中,主編吳必虎教授多次親自過問稿件的接收情況,常務副主編戴林琳老師嚴格把關(guān)稿件質(zhì)量,編輯部林麗琴、姜麗黎更是熱情認真。在此,向大家對我們的信任表示感謝的同時,也從內(nèi)心里期待方興未艾的自然旅游與自然教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。
張玉鈞
北京林業(yè)大學園林學院旅游系教授、博士生導師
段玉山
華東師范大學地理科學學院教授、博士生導師
自然旅游與自然教育
一、自然旅游規(guī)劃與產(chǎn)品開發(fā)1. 森林型生態(tài)旅游目的地的規(guī)劃:以黃海國家森林公園為例(趙永忠 周晴 祁長紅)2. 森林旅游體驗影響因素分析:以內(nèi)蒙古黑里河自然保護區(qū)為例(賈倩 張玉鈞)3. 怒江大河漂流旅游資源開發(fā)研究(段煉)
4. 自然研學與民宿設計的創(chuàng)新實踐:以大地鄉(xiāng)居?鶴影里為例(李蓓 李霞 欒志柱 馬磊 于曉燕 姚燕)
二、自然教育計劃設計
5. 在地自然教育的產(chǎn)品探索之路(黃少樂 秦艷 馬小佳)
6. 蓋婭自然教育:出行,是為了更好地回歸(張萌)7.人格的培養(yǎng)比知識的傳授更重要:華僑城濕地自然學校課程研發(fā)及教學模式探索(孟祥偉 蔣曉迪)8. 崇明生態(tài)島保護中的自然教育實踐:以上海市崇明區(qū)前哨學校為例(范含信 范逸豐)
三、青少年自然教育
9. 全國自然教育人才培養(yǎng)工作:共建自然教育的森林(王愉)
10. 中小學自然教育課程設計的理論和實踐探索:中國水學校項目活動綜述(丁堯清 多杰才旦)
11.特大型城市自然教育實踐與探索:以上海市青少年自然教育為例(戴劍 吳文珺)12. 旅游教育中人與環(huán)境互動的教育暴露測量方法研究(王嘉銘 趙瑩 黃瀟婷)
四、游客教育與環(huán)境解說
13.游客教育的內(nèi)涵、特征與對策(文首文 徐潔華)14. 全民公益性視角下的國家公園環(huán)境教育體系構(gòu)建(陳敘圖 魏鈺 雷光春)15. 香港自然教育及香港漁農(nóng)自然護理署郊野公園游客中心(黃志恩 孫宏莉)
16. 環(huán)境解說原則在景區(qū)自導解說媒介設計中的應用(劉艷)
17. 基于中外比較視角的中國森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)建研究(趙敏燕 董鎖成 吳忠宏 高寧 李宇 夏冰 鄭吉)